LCMS Convention Proceedings St. Louis, Missouri — 1914, Page 39

front matter 1 front matter 2 front matter 3 front matter 4 front matter 5 front matter 6 Page 1 Page 2 Page 3 Page 4 Page 5 Page 6 Page 7 Page 8 Page 9 Page 10 Page 11 Page 12 Page 13 Page 14 Page 15 Page 16 Page 17 Page 18 Page 19 Page 20 Page 21 Page 22 Page 23 Page 24 Page 25 Page 26 Page 27 Page 28 Page 29 Page 30 Page 31 Page 32 Page 33 Page 34 Page 35 Page 36 Page 37 Page 38 Page 39 Page 40 Page 41 Page 42 Page 43 Page 44 Page 45 Page 46 Page 47 Page 48 Page 49 Page 50 Page 51 Page 52 Page 53 Page 54 Page 55 Page 56 Page 57 Page 58 Page 59 Page 60 Page 61 Page 62 Page 63 Page 64 Page 65 Page 66 Page 67 Page 68 Page 69 Page 70 Page 71 Page 72 Page 73 Page 74 Page 75 Page 76 Page 77 Page 78 Page 79 Page 80 Page 81 Page 82 Page 83 Page 84 Page 85 Page 86 Page 87 Page 88 Page 89 Page 90 Page 91 Page 92 Page 93 Page 94 Page 95 Page 96 Page 97 Page 98 Page 99 Page 100 Page 101 Page 102 Page 103 Page 104 Page 105 Page 106 Page 107 Page 108 Page 109 Page 110 Page 111 Page 112 Page 113 Page 114 Page 115 Page 116 Page 117 Page 118 Page 119 Page 120 Page 121 Page 122 Page 123 Page 124 Page 125 Page 126 Page 127 Page 128 Page 129 Page 130 Page 131 Page 132 Page 133 Page 134 Page 135 Page 136 Page 137 Page 138 Page 139 Page 140 Page 141 Page 142 Page 143 Page 144 Page 145 Page 146 Page 147 Page 148 Page 149 Page 150 Page 151 Page 152 Page 153 Page 154 Page 155 Page 156 Page 157 Page 158 Page 159 Page 160 Page 161 Page 162 Page 163 Page 164 Page 165 Page 166 Page 167 Page 168 Page 169 Page 170 Page 171 Page 172 Page 173 Page 174 Page 175 Page 176 Page 177 Page 178 Page 179 Page 180 Page 181 Page 182 Page 183 Page 184 Page 185 Page 186 Page 187 Page 188 Page 189 Page 190 Page 191 Page 192 Page 193 Page 194 Page 195

14. Delegatenſynode von Miſſouri, Ohio u. a. St. 1914. 39

weg ſchien der zu ſein, ſolche Schüler zunächſt probeweiſe aufzunehmen
und ſie in den einzelnen Klaſſen dem Unterricht beiwohnen zu laſſen,
bis ſie mit Beihilfe der betreffenden Lehrer und durch beſonderen
häuslichen Fleiß ihren Mangel ergänzt hätten, ſo daß ſie dann mit ihrer
Klaſſe Schritt halten könnten. Daß einige wenige beſonders begabte
und fleißige Schüler auf dieſe Weiſe das geſteckte Ziel erreichen kön⸗
nen und erreicht haben, läßt ſich nicht leugnen. Es ſind das aber
Ausnahmen, und Ausnahmen darf man nie zur Regel machen. Die
Erfahrung lehrt ja, daß weder die betreffenden Profeſſoren die zu ſol⸗
cher beſtändigen und regelmäßigen Nachhilfe nötige Zeit noch auch die
Schüler die zu ſolch außerordentlichem Studium unerläßliche Begabung
und Ausdauer haben, um das Ziel erreichen zu können. — Eine zweite
Möglichkeit wäre die geweſen, ſolchen Schülern die Aufnahme in unſere
Anſtalt einfach zu verweigern, weil wir nicht recht für ihre Ausbildung
ſorgen könnten. Auf dieſe Weiſe aber würden wir Kinder unſerer
Synode nötigen, Anſtalten anderer Synoden oder gar religionsloſe
Colleges zu beſuchen, und manche vielverſprechende junge Kraft würde
unſerer Synode und Kirche verloren gehen. Somit blieb uns denn
nichts anderes übrig, als für dieſe Schüler durch Anſtellung eines be⸗
ſonderen Lehrers und Errichtung eines beſonderen Unterrichts Sorge
zu tragen. Da die Aufſichtsbehörde von der Allgemeinen Synode er⸗
mächtigt iſt, in beſonderen Fällen mit Genehmigung des Allgemeinen
Präſes einen Aushelfer anzuſtellen, ſo wurde eine Verſammlung an⸗
beraumt, an welcher der Ehrw. Allgemeine Präſes, die Wahlbehörde
und das Lehrerkollegium mit der Aufſichtsbehörde teilnahmen. Nachdem
die Angelegenheit reiflich erwogen war, wurde der einſtimmige Beſchluß
gefaßt, zu dem genannten Zwecke einen Aushelfer anzuſtellen in der
Erwartung, daß die nächſte Delegatenſynode im Mai 1914 dieſen
Schritt gutheißen werde. Auch die Wahl des neuen Lehrers war eine
einſtimmige. Sämtliche Stimmen wurden abgegeben für Herrn P. J.
G. Sohn von Port Colborne, Can., der dieſen Beruf auch angenom⸗
men und anfangs November 1911 ſein neues Amt angetreten hat.

Mit ſeinem Eintritt iſt nun nicht etwa ein engliſches Departe⸗
ment in unſerer Anſtalt eingerichtet worden. Seine Schüler werden
keineswegs nur mittels der engliſchen Sprache in den alten Sprachen
unterrichtet, ſondern das Unterrichtsmittel iſt neben der engliſchen zu⸗
gleich auch die deutſche Sprache, damit die Schüler baldmöglichſt be⸗
fähigt werden, an dem mittels der deutſchen Sprache erteilten regel⸗
mäßigen Unterricht teilzunehmen; denn unſer Ziel iſt und muß bleiben,
junge Leute auszubilden, die neben der engliſchen auch die deutſche
Sprache beherrſchen, Luthers und Walthers Schriften leſen und verſtehen
können und ſpäter „Gottes Wort und Luthers Lehr’“ in beiden Sprachen
zu verkündigen imſtande ſind.

Die Zahl der im Deutſchen ganz ungenügend vorbereiteten Schüler
wird aber von Jahr zu Jahr immer größer, ſo daß die Arbeit von
einem Aushelfer unmöglich bewältigt werden kann. Wir ſehen uns

14th Delegate Synod of Missouri, Ohio, and Other States, 1914. 39

seemed to be to admit such students at first on a trial basis and
let them attend instruction in the individual classes until, with
the help of the teachers concerned and by particular diligence at
home, they had made up their deficiency, so that they could then
keep pace with their class. That a few especially gifted and
diligent students have reached, and did reach, the set goal this way
cannot be denied. But these are exceptions, and exceptions must
never be made the rule. Experience teaches that neither do the
professors concerned have the time needed for such constant and
regular tutoring, nor do the students have the talent and endurance
indispensable for such extraordinary study, to be able to reach the
goal. — A second possibility would have been simply to refuse such
students admission to our institution, because we could not properly
provide for their education. In this way, however, we would force
children of our own Synod to attend institutions of other synods, or
even irreligious colleges, and many a promising young talent would
be lost to our Synod and Church. Thus nothing remained for us but to
provide for these students by appointing a special teacher and
establishing special instruction. Since the board of control is
authorized by the General Synod to appoint an assistant teacher in
special cases with the approval of the General President, a meeting
was arranged at which the Reverend General President, the electoral
board, and the faculty took part along with the board of control.
After the matter had been thoroughly considered, the unanimous
resolution was adopted to appoint an assistant teacher for the
stated purpose, in the expectation that the next Delegate Synod, in
May 1914, would approve this step. The choice of the new teacher was
likewise unanimous. All votes were cast for Rev. P. J. G. Sohn of
Port Colborne, Canada, who accepted this call and entered upon his
new office at the beginning of November 1911.

With his coming, an English department has by no means been
established at our institution. His students are by no means taught
the ancient languages solely by means of English; rather, the medium
of instruction is, alongside English, also German at the same time,
so that the students are enabled as soon as possible to take part in
the regular instruction given by means of the German language; for
our goal is and must remain to train young people who master both
English and German, who can read and understand the writings of
Luther and Walther, and who are later able to proclaim "God's word
and Luther's teaching" [from the hymn "Erhalt uns, Herr, bei deinem
Wort"] in both languages.

The number of students wholly inadequately prepared in German,
however, grows larger from year to year, so that the work cannot
possibly be managed by a single assistant teacher. We find ourselves