LCMS Convention Proceedings St. Louis, Missouri — 1884, Page 53

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Vierten Delegatenſynode von Miſſouri, Ohio u. a. St. 1884.   53

als mindeſtens ebenſo bedenklich. Die Anſtalt würde dann zweiköpfig
werden. Und da in dieſem Falle der Director, welcher die Hausordnung
und die Disciplin zu controliren hat (wenigſtens in ſeiner Eigenſchaft als
Lehrer), auch unter der Controle dieſes Lehrers ſtehen müßte, ſo würden
Autoritäts⸗Conflicte faſt unvermeidlich ſein. Da ſich aber endlich ausge⸗
zeichnete wiſſenſchaftliche Begabung nur ſelten mit praktiſcher Regiergabe
in Einer Perſon vereinigt findet, was würde vollends werden, wenn nun
gar noch ein Mann, welchem die letztere Gabe fehlte, oder welcher ganz
andere Grundſätze über Disciplin hegte, das Regiment des Directors con⸗
troliren wollte?

„Ad 3. So ſcheint denn, zumal unter gegenwärtigen Umſtänden,
nichts übrig zu bleiben, als das Dritte, nämlich die Functionen der Präſi⸗
denten dem Director zu übertragen, man gebe ihm nun den Titel „Präſi⸗
dent der Anſtalt‘ (der von der Synode bereits gewählt iſt und dem hieſigen
Brauche entſpricht), oder „Director‘, oder beide zugleich, oder man nenne
ihn, wie man wolle. Dies iſt auch das allein Naturgemäße und Folge⸗
richtige. Und zwar aus folgenden Gründen:

„1. Jedenfalls muß eine Perſon da ſein, welche die Anſtalt der Synode
und jedermann gegenüber vertritt und an die man ſich zunächſt wenden
und halten kann. Dieſe Stellung iſt jetzt bereits da, wo es keinen Präſi⸗
denten gibt, dem Director gegeben. Der Director kann aber in Wahrheit
nicht für die ganze Anſtalt eintreten, wenn er nicht auch die Aufſicht über
die Anſtalt als Ganzes und in allen Dingen, folglich auch über die Lehrer
derſelben hat.

„2. Das Amt eines Präſidenten und das eines Directors erfordern
nicht etwa verſchiedene, ſondern im Weſentlichen gerade ganz dieſelben
Gaben und Eigenſchaften, vor allen praktiſche Regiergabe.

„3. Der Director ſoll nach Beſtimmung der letzten Allgemeinen
Synode über das Seelenheil ſeiner Zöglinge wachen und ihr Erzieher ſein.
Das kann er aber nicht wirklich und nicht vollſtändig, wenn er dieſelben
nicht überall beobachten darf, auch in den Lectionen ſeiner Collegen. Wenn
z. B. ein Lehrer ſich bei ihm über einen Schüler beklagt, ſo kann möglicher⸗
weiſe die Schuld auch zum Theil oder ganz bei dem betreffenden Lehrer
ſelbſt liegen, z. B. daß er ungleichmäßigen Temperaments, jähzornig, miß⸗
trauiſch, kleinlich iſt, daß ſein Vortrag zu hoch, zu dunkel oder confus iſt ꝛc.
Und das ſollte billig der Director Gelegenheit haben aus eigener An⸗
ſchauung zu wiſſen, ſonſt kann er den Schüler nicht richtig behandeln
und dem Collegen nicht helfen.

„4. Der Director, welcher ſelbſtverſtändlich viel Dinge ſummariſch
abzumachen hat, muß nothwendigerweiſe ein gewiſſes Maß von Autorität
haben. Dieſe aber wird gründlich untergraben, wenn er nichts als die
Executive des Collegii iſt, und gar noch bloß in den Sachen, in welchen
das Collegium ihn dazu zu machen beliebt, wenn er immer erſt das Colle⸗

Fourth Delegate Synod of Missouri, Ohio, and Other States. 1884.   53

at least equally questionable. The institution would then become two-headed. And since, in this case, the Director, who has to control the house order and discipline (at least in his capacity as a teacher), would also have to stand under the control of this [other] teacher, conflicts of authority would be almost unavoidable. Since, finally, outstanding scholarly ability is only rarely found united with practical talent for governing in one and the same person, what would become of things altogether if, on top of that, a man who lacked the latter gift, or who held entirely different principles about discipline, wished to control the Director's rule?

"As to 3. It thus seems, especially under present circumstances, that nothing remains but the third option, namely, to transfer the functions of the presidents to the Director — whether one gives him the title 'president of the institution' (which has already been chosen by the Synod and corresponds to local usage), or 'Director,' or both together, or whatever one wishes to call him. This is also the only natural and logically consistent course. And that for the following reasons:

"1. In any case there must be one person present who represents the institution to the Synod and to everyone else, and to whom one can turn and hold in the first instance. This position is already given, where there is no president, to the Director. But the Director cannot, in truth, stand up for the whole institution unless he also has oversight of the institution as a whole and in all things, and consequently also over its teachers.

"2. The office of a president and that of a Director do not require different gifts and qualities, but essentially precisely the very same ones — above all, practical talent for governing.

"3. According to the determination of the last General Synod, the Director is to watch over the spiritual welfare of his pupils and be their educator. But he cannot do this truly and completely unless he is permitted to observe them everywhere, including in his colleagues' lessons. If, for instance, a teacher complains to him about a pupil, the fault may possibly lie, in part or wholly, with the teacher concerned himself — for example, that he is of uneven temperament, quick-tempered, distrustful, petty, that his teaching is too advanced, too obscure, or confused, etc. And the Director ought by rights to have the opportunity to know this from his own observation; otherwise he cannot treat the pupil correctly nor help his colleague.

"4. The Director, who obviously has to settle many matters summarily, must necessarily have a certain measure of authority. This, however, is thoroughly undermined if he is nothing but the executive of the faculty — and that only in matters in which the faculty is pleased to make him so — if he must always first ask the faculty