LCMS Convention Proceedings St. Louis, Missouri — 1878, Page 28

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Zeit und Mühe es koſtet, dieſe jungen Leute ohne jegliche Vorbildung dahin
zu bringen, daß ſie ſowohl im Deutſchen als im Engliſchen etwas Tüchtiges
leiſten. Allein der Muſikunterricht, der meiſtens jedem Schüler beſonders ge⸗
geben werden muß, oder, wenn mehreren zugleich, dieſen doch nur in ganz
kleinen Gruppen ertheilt werden kann, nimmt mit den Uebungen, welche er
bedingt, einen ganz bedeutenden Theil der Seminarzeit in Anſpruch. Es iſt
daher ein ſchreiendes Unrecht, das man den Profeſſoren zufügt, wenn man
die Schuld davon, daß namentlich im Engliſchen nicht allen Anforderungen
Genügendes geleiſtet wird, ihnen zur Laſt legt. So viel Gerechtigkeitsſinn
ſollte ein Jeder, der ſehen will, beſitzen, um zuzugeben, daß mit den zu Ge⸗
bote ſtehenden Mitteln ganz Außerordentliches geleiſtet worden iſt und wird,
wie dafür Beiſpiele in großer Anzahl beigebracht werden können. Die
Synode aber hat es in ihrer Macht, die Bedingungen zu ſchaffen, unter wel⸗
chen auch im Engliſchen das geforderte Maß von Tüchtigkeit und Gediegen⸗
heit erreicht werden kann. Sie hat die Macht, ſowohl Zeit als Kraft in
hinreichender Weiſe zu gewähren. Gebraucht ſie dieſer ihrer Macht nicht,
entzieht ſie ſich der Pflicht, die ihr zugleich auch damit auferlegt iſt, ſo wird die
Folge davon ſein, daß unſere Schulen anſtatt vorwärts rückwärts ſchreiten und
die Räder des Getriebes dieſer unſerer Zeit zermalmend über ſie dahin gehen.

Es wurde hier gefragt, ob man nicht für ſolche Seminariſten, welche
allen Anforderungen, die man im Engliſchen an ſie ſtelle, gewachſen ſein
ſollen, nach ihren in unſeren Anſtalten vollendeten Studien, die ſogenannten
engliſchen Normalſchulen benutzen könne, welche unter nur geringen Unkoſten
eine derartige Ausbildung im Engliſchen ermöglichten. Auf dieſe Frage
wurde ablehnend geantwortet, da durch dieſe Art von Ausbildung unſere
Seminariſten in eine Gefahr geſtürzt werden würden, der ſie nicht gewachſen
ſein möchten. Denn abgeſehen davon, daß ihnen in verlockendſter Weiſe vor⸗
geſpiegelt werden würde, wie ihnen nach vollendeten Studien Stellen offen
ſtänden, die man mit 1000, 1200, ja 1500 Dollars und mehr ſalarire, in
Folge deß ſie leicht den Geſchmack an der ärmlichen Stellung eines Gemeinde⸗
ſchullehrers verlieren könnten, wäre es doch, ſelbſt wenn ſie in den Schul⸗
dienſt einer Gemeinde träten, für uns unverantwortlich, ſie der Gefahr des
in den Normalſchulen herrſchenden Geiſtes ausgeſetzt zu haben. Dieſen
Weg der Ausbildung im Engliſchen können und dürfen wir nicht betreten.
So bleibt uns denn nichts Anders übrig, als unſerem Seminar ſelbſt die
Lehrkräfte zu geben, vermittelſt welcher das vorgeſteckte Ziel erreicht werden
kann. — „Aber die Koſten? Wie wollen wir es vor unſern Gemeinden ver⸗
antworten, wenn ſie von uns hören müſſen, daß wir, nachdem wir bereits
ſchon zwei Profeſſoren angeſtellt, unſere Zuſtimmung auch noch zur An⸗
ſtellung eines dritten Profeſſors gegeben haben?“ So wurde gefragt, und
darauf geantwortet: Allerdings iſt uns Sparſamkeit geboten. Wir wollen
auch ſparſam ſein — nur nicht auf verkehrte Weiſe und am unrechten Orte.
Da ſpart Mancher an der Erziehung ſeiner Kinder, um ihnen, den Un⸗

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...time and effort it costs to bring these young men, who arrive with
no preparatory education at all, to the point where they achieve
something solid both in German and in English. Music instruction alone
— which usually must be given to each student individually, or, when
given to several at once, only in quite small groups — takes up, with
the practice it requires, a very considerable part of the seminary's
time. It is therefore a glaring injustice done to the professors when
the blame for the fact that not all demands, especially in English, are
adequately met is laid at their door. Anyone willing to see should have
enough sense of fairness to admit that quite extraordinary things have
been and are being accomplished with the means available, as could be
shown by a great many examples. But it is within the Synod's power to
create the conditions under which the required degree of proficiency
and soundness can also be achieved in English. It has the power to
grant both time and resources sufficiently. If it does not use this
power of its own, and thereby shirks the duty likewise laid upon it,
the consequence will be that our schools move backward instead of
forward, crushed beneath the wheels of this age's machinery as they
roll over them.

The question was raised here whether, for those seminary students who
are expected to be equal to all the demands placed on them in English,
one could not, after they complete their studies at our institutions,
make use of the so-called English normal schools, which would make
such training in English possible at only modest cost. This question
was answered in the negative, since this kind of training would
plunge our seminary students into a danger they might not be equal to.
For, quite apart from the fact that they would be shown, in the most
tempting way, positions open to them after finishing their studies
paying 1000, 1200, even 1500 dollars and more — as a result of which
they might easily lose their taste for the modest position of a
parish schoolteacher — even if they did enter a congregation's school
service, it would be irresponsible of us to have exposed them to the
danger of the spirit prevailing in the normal schools. This path of
training in English we cannot and must not take. Nothing remains for
us, then, but to give our own seminary the teaching staff by which the
set goal can be reached. — "But the cost? How are we to answer to our
congregations when they must hear from us that, having already
appointed two professors, we have now also given our consent to the
appointment of a third?" So it was asked, and the answer given: To be
sure, thrift is required of us. We too want to be thrifty — only not
in the wrong way and in the wrong place. Many a man saves on his
children's education in order to leave them, the