Lehre und Wehre St. Louis, Missouri — December 1862, Seite 360

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360 Ueber das evangelische Verhalten eines christlich gesinnten Gemeindeschullehrers ꝛc.

erzielen können und weniger Mühe und Arbeit haben. Anders thut der
christlich gesinnte Schullehrer. Auch hierin ist er ein Nachfolger Christi, daß
er sich mit um so größerer Liebe und Geduld der schwächeren und verwahr⸗
losten Kinder annimmt. Wie der HErr seiner armen sündigen Seele gethan
und noch täglich thut, sie durch seinen Geist und Wort stetiglich zu lehren
und zu erleuchten, aus einer Stufe der Erkenntniß und Klarheit in die
andere zu bringen: also thut er in dankbarer Gegenliebe zu Christo seinen
armen schwachen Schulkindern und läßt sich durch ihren ungelenken und
dicken Verstand und durch die natürliche Unlust ihres Fleisches in der Be⸗
thätigung dieser Liebe nicht aufhalten. Und indem er manch herzliches, für⸗
bittendes Stoßseufzerlein und Hephata dazugesellt, läßt ihn Gott zuweilen
manche liebliche Frucht dieser Arbeit seiner Liebe sehen; denn zumal in der
Erkenntniß der christlichen Lehre, die in dem einfältigen Kinderglauben wur⸗
zelt, bringen es manchmal solche zwiefach einfältigen Kinder weiter, als sol⸗
che, die mehr Verstand als Glauben haben.

Dieses wären nun die vier vornehmsten Stücke, darin sich die Liebe
Christi in dem väterlichen Lehren und Erziehen des Lehrers gegen seine
Schulkinder lebendig anzeigt. Und wo diese Stücke stetiglich getrieben werden,
da ist denn ausgeschlossen das verderbte Wesen ungläubiger Schullehrer in
seiner mannigfaltigen Mißgestalt, als da ist: zum Ersten das finstere, herbe,
despotische Wesen des Stockmeisters einerseits, und das fleischlich⸗gutmüthige,
schwache, spielende, charakterlose, unziemlich-vertrauliche Wesen andererseits;
zum Andern eben so sehr eine mechanische Ueberfüllung mit überdies unver⸗
daulichem Lehrstoff, als ein überkünstliches Mundgerechtmachen und ratio⸗
nalistisches Zersetzen und Tödten des Lebendigen; jenes zugleich mit vor⸗
herrschender Erregung der Furcht vor der Strafe, wenn der Geist sich sträubt,
ein bloßes Magazin von todten Kenntnissen zu sein, dieses mit vorherrschen⸗
der Erregung des Ehrgeizes, um bei den öffentlichen Schulprüfungen als
Paradepferde des schulgerechten Stallmeisters dem staunenden Publikum vor⸗

360 On the Evangelical Conduct of a Christian-minded Parish Schoolteacher, Etc.

achieve results and have less trouble and effort. The Christian-minded
schoolteacher does otherwise. In this too he is a follower of Christ, in
that he devotes himself with all the greater love and patience to the
weaker and more neglected children. Just as the Lord has dealt, and still
daily deals, with his own poor, sinful soul — teaching and enlightening it
continually through his Spirit and Word, bringing it from one degree of
knowledge and clarity to another — so, in grateful love in return to
Christ, he deals with his poor, weak pupils, and does not let himself be
held back, in the exercise of this love, by their slow and dull
understanding or by the natural reluctance of their flesh. And, by
adding to it many a heartfelt, interceding sigh and "Ephphatha," God
sometimes lets him see some lovely fruit of this labor of his love; for
especially in the knowledge of Christian doctrine, which is rooted in
simple childlike faith, such doubly simple children sometimes get further
than those who have more understanding than faith.

These, then, would be the four foremost points in which the love of
Christ shows itself vividly in the teacher's fatherly teaching and
upbringing of his pupils. And where these points are constantly put into
practice, there the corrupt character of unbelieving schoolteachers, in
its manifold misshapenness, is excluded — such as: first, the grim,
harsh, despotic character of the taskmaster on the one hand, and the
carnally good-natured, weak, trifling, characterless, improperly familiar
character on the other; second, just as much a mechanical overloading
with, moreover, indigestible teaching material, as an over-artful
mouth-fitting and rationalistic decomposing and killing of what is living
— the former accompanied by a predominant arousal of fear of
punishment, when the spirit balks at being a mere storehouse of dead
knowledge, the latter by a predominant arousal of ambition, in order, at
public school examinations, to be paraded, like the parade horses of a
well-drilled riding master, before an astonished public