— Die Schule (1913)
Naturgeſchichte.
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Eckhardt's Homiletisches Reallexikon, 1907–1917
A cumulative subject index to seven Missouri Synod periodicals, compiled by E. (Ernest) Eckhardt (1868–1939) and printed at St. Louis between 1907 and 1917. Under each headword it sets numbered theses, and beside each thesis the places where the periodicals had treated it — by volume and page, running twenty years past the last of Der Lutheraner's own registers. Where the archive holds the volume a citation names, the citation below is a link to that page.
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4 entries under naturgeschichte.
Naturgeſchichte
1. — Die Schule (1913)
1. Hat Naturgeſchichte in der Volksſchule Berechtigung? Es gibt viele Gegner der Naturgeſchichte für Volksſchulen. Anm. a. Naturgeſchichte kann in der Volksſchule nicht leiſten, was ſie leiſten ſollte. Anm. b. Zweck der Naturgeſchichte iſt nach Junge: in der Kindesſeele das Intereſſe und Verſtändnis für die uns umgebende Natur zu wecken, aber wie kann das die Volksſchule? Anm. c. Die heute Mode gewordene Betonung des naturgeſchichtlichen Unterrichts in der Volksſchule iſt eine Krankheit der Zeit. Anm. d. Das Wichtigſte aus der Naturgeſchichte ſollten die Kinder in der Schule lernen. Der Stoff, der etwa behandelt werden könnte Lind. 209. 210. Anm. e. Der Menſch ſoll die Natur fleißig betrachten.
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2. — Die Schule (1913)
2. Wie iſt Naturgeſchichte in der Schule zu treiben? a. Der Unterricht geſchieht nicht durch ein Reden von derſelben, ſondern die Kinder müſſen die Natur zu Geſicht bekommen. b. Die Kinder müſſen zu ſelbſtändiger Beobachtung angeleitet werden. c. Der Unterricht wird ſich in unſern Schulen meiſt an das Leſebuch anknüpfen, das manches darüber enthält. d. Der Unterricht ſoll in chriſtlichem Geiſt geſchehen und nichts wider Gottes Wort enthalten. Die Evolutionstheorie, daß der Menſch vom Affen abſtammt, darf nicht gelehrt werden. 10, 65. 66. 338—343. — Man 910 aber keine Religionsſtunde daraus machen. Lind. Anm. a. Völtner verlangt, daß Naturgeſchichte in Verbindung mit der bibliſchen Geſchichte und in ſteter Beziehung auf ſie geſetzt werde, aber es braucht nicht immer zu geſchehen. Kann man nicht auch Naturgeſchichte treiben, ohne direkte Beziehung auf Gott? Iſt es ſo ſchwer, Gott in ſeinen Werken zu erkennen? Anm. b. Zwar will die Bibel keinen Unterricht in der wuhr. geben, was ſie aber darüber enthält, iſt wahr.
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— Die Schule (1913)
Anm. c. How to cultivate a taste for nature study. 34, 65. 66. Anm. d. Der Lehrer muß ſich auf den Unterricht gu Lind. 210. vorbereiten. — 3. Naturlehre. Naturlehre wird nur in der Oberklaſſe 38, 357—361. erteilt und läßt ſich oft mit dem Leſebuch verknüpfen. Anm. Kann von beiden, Naturgeſchichte und Natur. 41, 74. lehre, nur eins in die Schule eingeführt werden, dann muß es Naturgeſchichte ſein. 4. Allerlei aus der Naturgeſchichte und Naturlehre. a. Das Tierreich. Hat das Tier eine Seele? 8, 41, 75—77. 97—106. Inſtinkt? 10, 344. S. Inſtinkt. Über Tierſtimmen 24, 274—277. Deutſche Tiernamen 27, 55 bis 58. 92—96. Der Affe 10, 349. Der Eſel 10, 69. Der Vogel 11, 136—145. 161—168. 41, 104. Caterpillars 34. 71. b. Pflanzenreich. Blumen 34, 68. Kartofſel 41, 107. 25, 318—320. Geſchichte einer Kornähre 21, 176—182 On Germination 34, 70. c. Mineralreich. 41, 109. d. Aus der Naturlehre. Wärme 38, 358. 359. 10, 51. Thermometer 10, 53. Luft 10, 43—49. Wind 10, 46. 47. Lufterſcheinungen 10, 155. Luftdruck 38, 359. 30, 82. Schall 10, 47. Waſſer 10, 49. Feuer, Licht 10, 147. Elektrizität und Galvanismus 10, 150 bis 154. — Drahtloſe Telegraphie 41, 252. — Telephon 14, 210—216. Fernrohr 30, 253. 287. 288. Die größte Linſe 31, 379. — Das Waſſerglas im Dienſte des naturkundlichen Unterrichts 15, 88—93. 30, 82. e. Aus der Gewerbekunde. Papier 38, 248 bis 252. Kautſchuck und Guttapercha 25, 315—318. Stahlfedern 27, 344—347. Bleiſtifte 34, 31. Anm. Lehrmittel. Bilder 26, 146. 147. Lind. 208. Naturalienſammlung 25, 346. Apparate füt Phyſik 13, 155. Eine Vogelſammlung in Pittsburg 41, 60. — Bücher: Nehrlings Nordamerikaniſche Vogelwelt 25, 378. Tierleben von Dümling 14, 346. Die Abend ſchule Lind. 211. 5. Schülerausflüge. über den Nutzen der Schüleraus⸗ 45, flüge wird nicht mehr geſtritten. Sie ſind von unſchätz barem Wert, nicht allein inbezug auf Naturgeſchichte, ſondern auch Geographie, Meßkunſt u. ſ. w. Sie erwecken in den Kindern Liebe zur Natur und gewähren dem Lehrer einen näheren Umgang mit den Kindern. 32, 16. Anm. a. Wie müſſen ſie eingerichtet werden, damit ſie Erfolg haben? 32, 16. 230. Anm. b. Ausflüge müſſen ſchon im Klaſſenzimmer vorbereitet werden. Der Lehrer kann eine kurze Überſicht über die drei Naturreiche geben. Anm. c. Der Lehrer muß zuſehen, daß er ſich keine 25, 346. Vlößen gibt, wenn die kindliche Neugier immer wieder Fragen ſtellt. Anm. d. Das letzte iſt die Verarbeitung des geſammelten Stoffes nach ſtattgehabtem Ausflug.
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Die Schule (1913), its own page 324 · scan: gb_xkEUAAAAYAAJ/0101_PA324
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