# Lehre und Wehre_St. Louis Missouri_December 1862_S359
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Ueber das evangelische Verhalten eines christlich gesinnten Gemeindeschullehrers ꝛc. 359

sen und Können nur dann Werth habe, wenn sie in herrschender Furcht und
Liebe Gottes und im Gehorsam des vierten Gebots geschehe. Vielmehr ist
die Einwirkung jener Lehrer meist eine schädliche und verderbliche, indem sie
in den Kindern, und zumal in den begabteren, durch Erweckung eines unlau⸗
teren Wetteifers den erbsündlich angebornen Hochmuth und Ehrgeiz, und
zugleich die Verachtung der minder begabten Mitschüler stärken und kräftigen;
und im Vergleich zu solcher sittlicher Verderbung der Gesinnung und des
Charakters der Kinder ist der Gewinn nicht hoch anzuschlagen, den sie durch
die Erlangung und Mehrung dieser und jener Kenntnisse und Fertigkeiten
davontragen.

Zum Dritten erzeigt sich die Liebe Christi in dem väterlichen Lehren und
Erziehen des Lehrers gegen seine Schulkinder darin, daß er, je nach seiner
Gabe in der Mittheilung des Lehrstoffes, das Begründende und Anregende
möglichst zu verbinden trachtet. Jeder Lehrer nämlich, er sei nun an einer
höhern oder niedern Schule thätig, soll billig gründliches Wissen mit Lehr⸗
geschick und mit einer anregenden Persönlichkeit verbinden. Freilich ist dies
Letztere, das Anregende und Belebende, nicht im gleichen Maße von jedem
Lehrer zu verlangen, da hierin auch ein Unterschied der Gaben, und sowohl
des natürlichen, als des durch die Gnade geheiligten Temperaments statt⸗
findet. Gleichwohl wird es selbst dem vergleichsweise phlegmatischen Lehrer
an dem Anregenden in seinem Unterricht nicht fehlen, wenn er auch dafür im
Gebet die Gnade des heil. Geistes sucht, der die sündlichen Schäden auch der
natürlichen Gemüthsart immer mehr ausheilt, und in diesem Falle dem Leh⸗
rer zunächst dazu hilft, daß er selber recht in seinem Lehrgegenstande lebe, in
ihm heimisch, und mit ihm vertraut und des Stoffes und der Form im Mit⸗
theilen desselben an seine Schüler immer mehr Herr und Meister werde. Auf
diese Weise geschieht es denn, daß diese nicht nur stufenweise in gründlicher
Erkenntniß und Fertigkeit zunehmen, sondern immer mehr Lust und Liebe zur
Sache und zum Weiterlernen bekommen.

Und gerade aus solcher gründlichen, geschickten und belebenden Lehrmit⸗
theilung fließt denn der zweifache Nutzen, daß die Schüler nicht nur in aller⸗
lei Wissen und Können erfreuliche Fortschritte machen, sondern daß auch die
Seelenkräfte, als Gedächtniß, Verstand, Anschauungs- und Bildkraft, die den
dargereichten und für ihre Fassung eigenthümlich zubereiteten Lehrstoff orga⸗
nisch sich aneignen, dadurch erstarken, und zur Verarbeitung der späteren und
stärkeren Speise geschickter werden.

Zum Vierten ist es dieselbe Liebe Christi, die sich in Lehre und Zucht
aus seinem väterlichen Herzen gegen seine Schulkinder, welche ihn sonderlich
bewegt, auf die schwächer begabten von diesen den größten Theil seiner Zeit
und Kraft zu wenden. Unchristlich gesinnte Schullehrer, die als solche mehr
ihre eigene Ehre, als aller Kinder Nutz und Frommen im Auge behalten,
machen es umgekehrt. Diese pflegen gewöhnlich mit den gutbegabten, und
höchstens zugleich mit den stärkeren der mittelmäßig begabten Schüler sich
am meisten zu beschäftigen, weil sie in diesen mehr augenscheinliche Frucht