# LCMS Convention Proceedings_St. Louis Missouri_1884_S45
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Vierten Delegatenſynode von Miſſouri, Ohio u. a. St. 1884.   45

im Engliſchen ertheilt werden müſſen: ſo erhellt ſchon hieraus, daß der
Fortbeſtand der Abtheilung B eine ſiebente Lehrkraft am Seminar nöthig
macht. Oder ſoll man dieſe Abtheilung eingehen laſſen? Das wird nie⸗
mand wollen, der bedenkt, daß wir durch ſie in 5 bis 6 Jahren 30 bis 40
Lehrer mehr im Schuldienſt können ſtehen haben. — Aber wenn auch dieſe
Abtheilung B gar nicht vorhanden wäre, eine ſiebente Lehrkraft müſſen
wir doch haben. Unſere combinirten Klaſſen ſind zu groß, als daß man
mit Gewinn unterrichten könnte. — Man denke ſich einen Lehrer, der einer
gemiſchten Klaſſe von 70—80 Schülern Unterricht im Rechnen oder in der
Bibliſchen Geſchichte ertheilen ſoll. Was wird geſchehen? Der Rechen⸗
lehrer ruft, wenn's hoch kommt, in einer Stunde 10 Schüler an die Tafel
und überzeugt ſich, ob ſie das in der letzten Stunde Vorgetragene gefaßt
haben. Dann geht es weiter zu einer anderen Rechnungsart. Der zweite
Lehrer läßt durch 10 oder 12 Schüler ſtückweiſe die zuletzt vorgetragene
bibliſche Hiſtorie ſich wiedergeben; dann geht auch er weiter im Text.
Was iſt die Folge davon? was muß die Folge ſein? Daß der Schüler mit
Hülfe eines Regeldetri⸗Exempels zu dem Schluſſe kommt: Wenn in einer
Stunde 10 Schüler vorgenommen werden können, ſo kommt an mich bei
2 wöchentlichen Stunden — heute iſt's Montag — die Reihe erſt wieder
am Donnerstag über 3 Wochen. Und wenn er auch weiß, daß das ein
unzuverläſſiger Calcul iſt und ihn ſein Schickſal ſchon früher ereilen kann:
ſo viel iſt ihm doch ſicher, allzu oft kann ihn, ihn eben allein, der Lehrer
nicht vornehmen, weil die anderen auch dran müſſen. Die Ueberfüllung
der Klaſſen bewirkt bei einer ganzen Anzahl von Schülern ein ſich Sicher⸗
fühlen vor dem Aufgerufenwerden, welches eine Quelle der Faulheit iſt;
bei manchen andern, welche ein gewiſſenhafter Sinn vor eigentlicher Faul⸗
heit bewahrt, bewirkt ſie doch ein Nachlaſſen. Sie wollen es, daß man ſie
auch und öfters aufruft, daß man ihnen auch abnimmt, was ſie auf ihrem
geiſtigen Präſentirteller dem Lehrer durch Handaufheben anbieten. Es iſt
nur ein verſchwindend geringer Procentſatz von Schülern, auf welchen die
Ueberfüllung der Klaſſen nicht einen ſchädlichen Einfluß äußerte. — Auch
geht dem Lehrer bei zu großen Klaſſen die Kundſchaft von dem Erkennt⸗
nißzuſtand der einzelnen Schüler allmählich verloren, oder ſie iſt doch nicht
in dem Maße vorhanden, daß er ſich mit Ruhe ſagen kann: Jetzt kann ich
weiter gehen.

„Wenn wir nun überall trennen wollten, wo wir heute noch combi⸗
nirte Klaſſen haben, wenn wir alſo das Fünfklaſſenſyſtem radical durch⸗
führen wollten, kämen wir mit einer weiteren Lehrkraft gar nicht aus.
Eine ſolche abſolute Durchführung aber iſt auch nicht unbedingt nöthig;
in manchen Fächern können ganz gut einmal Klaſſen combinirt ſein. —
Nehmen wir aber nun an, daß durch die Theilung in einigen Unterrichts⸗
fächern 12 Lehrſtunden mehr gegeben werden müſſen, ſo macht dies mit den
12 engliſchen Stunden, welche Abtheilung B im nächſten Jahr ſeparat be⸗